Hướng cải cách 
Quan điểm của Bộ GDĐT về tài liệu Tiếng Việt của Công nghệ giáo dục
(1)QUAN ĐIỂM CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỀ VIỆC TRIỂN KHAI TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT LỚP 1 CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC TS. Nguyễn Hữu Độ Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Tài liệu Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục (TV1- CNGD) là kết quả nghiên cứu từ năm… Read More ›
Sử phải là môn khoa học trước khi bắt buộc hay tự chọn – Quốc Vương, Quý Hiên
TN: Trong khi một số nhà sử học lớn tuổi phản ứng mạnh mẽ trước việc môn sử được tích hợp trong dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể thì lớp trẻ có cách nhìn điềm tĩnh hơn. Về cuộc tranh luận giữa các nhà sử học với Bộ GD-ĐT xung quanh vai… Read More ›
Nói môn Lịch sử bị “khai tử” là phản ứng quá vội vàng! – Nguyễn Minh Thuyết
Dân Trí: GS Nguyễn Minh Thuyết cho rằng: “Việc lên tiếng rằng môn Lịch sử bị loại bỏ, bị “khai tử” trong giáo dục phổ thông là phản ứng quá vội vàng. Là người đã đọc kĩ dự thảo chương trình, tôi phải đính chính, không hề có chuyện môn Lịch sử bị bỏ khỏi… Read More ›
Về việc áp dụng thuật toán DAA của Gale-Shapley trong xét tuyển – Đối Thoại Giáo Dục
BÁO CÁO SƠ BỘ VỀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG THUẬT TOÁN DAA (DEFERRED-ACCEPTANCE ALGORITHM) CỦA GALE-SHAPLEY TRONG TUYỂN SINH ĐẠI HỌC I. Lý thuyết ‘xe duyên’ (matching) và thuật toán Gale-Shapley Thuật toán stable matching (kết duyên bền vững) Gale-Shapley được Lloyd Shapley và David Gale giới thiệu từ những năm 1960. Đến những năm 1980, Alvin… Read More ›
Tập làm “chủ tịch” – Vũ Hà Văn
Ngày xưa đi học, trong lớp tự dưng sinh ra lớp trưởng. Lớp trưởng này thường do thầy cô giáo chỉ định, chẳng những làm một năm, mà thường làm luôn cả cấp, thậm chí hai ba cấp. Thường thì là con gái, xinh xinh học giỏi, vở sạch chữ đẹp. Thật thà thì mình… Read More ›
Mô hình dạy và học Escuela Nueva ở Việt Nam – HTN (tổng hợp)
Mô hình dạy và học Escuela Nueva ở Việt Nam – HTN (tổng hợp) 1.Vietnam Escuela Nueva A New and Exciting Way of Learning. (Nguồn: http://www.worldbank.org/vi/news/feature/2012/10/10/vietnam-escuela-nueva-a-new-and-exciting-way-of-learning) * Với mô hình Trường học mới, học sinh tham gia nhiệt tình hơn vào lớp học và giáo viên đóng vai trò hỗ trợ. Trong một phòng học… Read More ›
Nước Nhật đã cải cách nội dung chương trình và sách giáo khoa phổ thông các môn xã hội như thế nào sau chiến tranh thế giới thứ hai? – Nguyễn Quốc Vương
Tính từ thời điểm năm 1945 tới nay, giáo dục Nhật đã trải qua nhiều lần cải cách. Trong đó lần cải cách lớn nhất tạo nên bước ngoặt lịch sử cho dân tộc Nhật xuất phát ngay sau khi Chiến tranh thế giới thứ hai kết thúc và cuộc cải cách giáo dục gần… Read More ›
Bỏ chấm điểm tiểu học: Học sinh tiến bộ hay sa sút? – Tuệ Nguyễn, Bích Thanh
Thanh Niên: Sau một học kỳ đầu tiên thực hiện việc đánh giá học sinh bằng nhận xét thay vì chấm điểm, điều có thể nhận thấy rất rõ là những lo lắng, hoang mang vẫn còn ngổn ngang trong lòng giáo viên và cả phụ huynh. Giáo viên lo ghi sổ sách, chểnh mảng… Read More ›
Sách giáo khoa lịch sử: hiện trạng và giải pháp – Bùi Thiết
(Góp bàn về sách giảng dạy lịch sử trong trường phổ thông) Thứ nhất, cho các em học sinh cấp tiểu học được học lịch sử từ sớm, không phải là từ lớp 6 mới được học. Có thể từ lớp 2-3 trong chương trình học đã có môn lịch sử như loại Truyện kể lịch… Read More ›
Thảo luận về Đề án đổi mới chương trình, SGK (P4) – Quốc hội
Học Thế Nào: Sáng 20/11, các đại biểu Quốc hội đã thảo luận tại hội trường về Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Học Thế Nào xin đăng lại toàn bộ bản gỡ băng phiên thảo luận mà Văn phòng Quốc hội thực hiện. Để bạn đọc tiện… Read More ›
Phản hồi mới